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TELEMÁTICA NO DESENVOLVIMENTO DE PROJETOS PEDAGÓGICOS:
VIVÊNCIAS DA EDUCAÇÃO ESPECIAL NO CRPD Teófilo
Alves Galvão Filho Para
atingir esses objetivos, optou-se, no trabalho, por um paradigma que
valorize as capacidades, iniciativa e criatividade do aluno, entendido
como o sujeito na construção de seus próprios conhecimentos.
Em função disso, chegou-se à aprendizagem através
de projetos, a chamada "pedagogia de projetos". Através de projetos cooperativos monotemáticos, têm sido trabalhados e aprofundados diferentes temas e conceitos, como, por exemplo: a epidemia da Dengue, a construção do Metrô de Salvador, a Copa do Mundo, o Meio Ambiente, etc. Como exemplo de projetos politemáticos temos a publicação do "Jornal do CRPD On Line" (pauta com diversos temas sendo desenvolvidos por um grupo de alunos) e a construção das homepages pessoais. No desenvolvimento desses projetos os alunos utilizam diferentes recursos computacionais e telemáticos, tais como: mecanismos de busca, pesquisas na WEB, troca de mensagens de e-mail, publicação dos resultados em websites, debates através de listas de discussão e outros. O grau de complexidade dos projetos pode variar, desde o mais simples e elementar, até um nível mais complexo e sofisticado, sempre em função do potencial cognitivo e capacidade de abstração do aluno, mas, ao mesmo tempo, num patamar que o desafie a produzir saltos de qualidade em seus conhecimentos e capacidades atuais. Também como projeto cooperativo, foi criada uma Lista de Discussão para os alunos e professores do Programa, onde são debatidos diferentes assuntos, relacionados ou não aos demais projetos desenvolvidos. Outro projeto cooperativo recente foi o início da publicação on line do "Jornal do CRPD", que já existia na versão impressa há 4 anos, cuja pauta, diagramação e redação é de responsabilidade de um grupo (aberto e variável) de alunos, com o acompanhamento de duas professoras do Programa. Todos
esses projetos cooperativos têm sido desenvolvidos tanto em forma
presencial, com também à distância, através
dos recursos telemáticos. Como destacam Almeida e Fonseca Junior,
é justamente com esses projetos cooperativos e telemáticos
que a educação se apropria de um dos recursos mais humanizantes
das Novas Tecnologias. Enfatizam que: Se apresentará aqui, de forma mais detalhada, o desenvolvimento desse projeto, iniciado como uma modalidade de projeto individual, mas que gerou, e continua gerando, interações ricas e diversificadas, que aportam significativamente no crescimento e aprendizado dos alunos. Inicialmente, o objetivo principal era proporcionar-lhes novos canais de comunicação e interação com diferentes pessoas. Mas, no decorrer do caminho, verificou-se que essas expectativas foram ultrapassadas. Diversas outras realidades e possibilidades se foram abrindo, ampliando expressivamente o leque de metas e resultados que foram sendo alcançados. Foi possível perceber três momentos bem diferenciados no desenvolvimento desse projeto: O primeiro momento foi todo o processo de construção das páginas. Nessa etapa, houve uma dificuldade inicial decorrente da falta de uma noção mais clara, por parte dos alunos, sobre o que significava a rede e quais as possibilidades e alcances reais da Internet. Embora todos os alunos envolvidos no projeto, uns mais, outros menos, já houvessem começado a ter alguma experiência na rede, vários ainda não percebiam, de forma mais clara, suas dimensões, possibilidades e recursos. Naquele momento, com apenas um computador do laboratório conectado (hoje temos 13 computadores com acesso à Internet), procurou-se intensificar, na medida do possível, suas oportunidades de interação na rede. E foram começando a surgir as idéias de cada um, para as suas páginas. No processo de construção propriamente dito, além do aprendizado gradativo na utilização do software específico para montagem de homepages, percebeu-se que os alunos começavam a trabalhar, intuitivamente, com conceitos de diferentes domínios. Desde as decisões iniciais sobre cores, fundos, layout, organização de textos e imagens, gifs animados, até o conteúdo dos assuntos tratados em cada página, segundo as preferências e opções de cada um. Foi possível verificar, na prática, a rica experiência de um aprendizado interdisciplinar, normalmente presente no processo de construção de conhecimentos através de projetos. Nesta fase também foi possível constatar a importância, para o aprendizado, das interações, tanto entre os alunos, quantos entre alunos e professores. Um segundo momento importante foi quando cada aluno colocou no ar a sua página. Poder acessá-la já na rede, e ter na mão o endereço que a personalizava e a situava como um espaço só seu, foi um momento crucial em termos de crescimento da auto-estima, de sentimento de vitória, de sucesso e realização pessoal, na medida em que ficavam satisfeitos com os resultados dos seus esforços. Um dos resultados mais evidentes e imediatos desse sentimento, nessa etapa, foi a motivação renovada e ampliada para o estudo e aprendizado por parte dos alunos, acelerando o seu processo de desenvolvimento. Nesse momento, procurou-se evidenciar para os alunos que a publicação das homepages era apenas mais uma etapa concluída, e não o ponto final do projeto. Desejou-se também deixar claro, para quem acessava às páginas, que o objetivo principal não era alcançar uma suposta "perfeição", nem ortográfica, nem estilística, nem estética, mas sim o prazer da comunicação e da interação. Os alunos têm sido estimulados a que, em decorrência de seus próprios processos de aprendizagem, façam, gradativamente, eles mesmos as correções e melhorias em suas páginas e trabalhos, o que tem gerado um processo continuado e permanentemente inacabado, como todo o processo de desenvolvimento humano. A terceira etapa é a que se refere às conseqüências e resultados da publicação e a continuidade do processo interativo: os alunos iniciaram, então, diversos novos relacionamentos, através das trocas de e-mail. A partir do lançamento e divulgação das páginas, várias mensagens começaram a chegar para os alunos, de diferentes cidades e estados. Era o "feedback" que cada um recebia, e que fazia com que "re-visitasse" a sua própria página com um novo olhar. Para alguns, foi a oportunidade de compreender, de forma mais concreta, os alcances e possibilidades reais da Internet e da publicação de sua página. Por
exemplo, um aluno recebeu um e-mail de uma pessoa do sul do país,
elogiando o seu trabalho, as suas iniciativas e idéias, divulgadas
em sua homepage. Ele ficou muito contente com a mensagem, mas perguntou
à sua professora: E
continuam a chegar diversas outras mensagens, todas com repercussões
positivas para cada um. Aqui alguns exemplos de trechos dessas mensagens,
enviadas de diversos lugares, para diferentes alunos: A repercussão desse novo canal de comunicação e interação para os alunos, já vem trazendo reflexos positivos em todo o processo de aprendizado e desenvolvimento de cada um. A renovada motivação para o aprendizado, o aumento da auto-estima, o desejo de comunicar-se mais e melhor, enfim, são alguns dos frutos desse projeto em construção. Como exemplo disso, parece significativo esse pequeno texto, escrito por um aluno, aqui reproduzido literalmente, sem correções: "AMIZADE
NA INTERNET. Eu fico muito feliz quando recebo e-mail de pessoas mim
dando parabéns pela a minha página na internet. Quando
recebo os e-mail eu leio e respondo e assim eu faço amizade na
internet. essas pessoa gostam do trabalho e acham interessante, eu mim
sinto importante."
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