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Tópicos em Leitura-Escrita

“Tópicos em Leitura – Escrita: Pesquisa e Prática” indica, sobretudo, que deve haver um intercâmbio entre a linguagem oral, escrita, escolar e extra-escolar. È necessário que o aluno saiba lidar com intimidade nos vários universos cognitivos.

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Autores:Maria Helena Mourão Alves Oliveira / Marisa Bueno Mendes Gargantini
I.S.B.N.: 85-89892-19-0
Número de Páginas: 120
Idioma: Português
Edição: 2005
 
Resumo

Através da leitura, constrói-se um senso crítico e acumula-se informação para executar atividades na sociedade. Esse é o pensamento defendido no livro “Tópicos em Leitura – Escrita: Pesquisa e Prática”. Organizado por Maria Helena Oliveira e Marisa Gargantini, a obra explica que uma boa leitura depende de um leitor bem preparado; esse é um dos elementos para que ela se torne um hábito. Motivação e ambiente favorável são indispensáveis ao ato de ler; caso não seja feito com prazer, seu desempenho torna-se negativo e a procura por conteúdos escritos diminui. Apoiado numa vasta bibliografia, o livro, a cada capítulo, apresenta pesquisas que dialogam com as idéias dos pensadores.

As organizadoras dão pistas de como deve ser o leitor maduro; as primeiras pegadas devem ser incentivadas pelos pais no indivíduo ainda criança. Traçando um paralelo entre a leitura acadêmica e recreacional, “Tópicos em Leitura – Escrita: Pesquisa e Prática” mostra que quando existe a prática recreacional com as letras, tal vontade não se esgota no universo acadêmico. Pelo contrário, as duas caminham juntas na formação de um leitor maduro. Para o livro, aquele que lê por lazer, tem maiores chances de ser um bom leitor acadêmico.

Entretanto, hoje em dia, a leitura compete com inúmeras outras atividades. Visto isso, a obra dedica linhas para discorrer sobre os efeitos da televisão em nosso processo cognitivo. Há teorias que a vê como incentivo à leitura, e outras que a enxergam como inibidora, pois a mensagem da televisão é mais fácil de ser decodificada; o livro não tem intenção de abraçar uma teoria, mas sim abrir mais um espaço de discussão.

O baixo rendimento na interpretação de textos universitários também é preocupação das organizadoras. Essa deficiência pode ser causada pela falta de recursos da instituição, por professores desatualizados e, principalmente, alunos mal preparados, comprovado no maior desempenho interpretativo em estudantes que recebem estímulos lingüísticos.

Uma boa leitura depende da absorção, reflexão e associação do que está sendo lido. O livro demonstra que textos de ficção são mais facilmente compreendidos e procurados; isso ocorre pelo fato de ele conter elementos discursivos mais familiares ao leitor. Já textos expositivos geram dificuldades, pois contrastam idéias e correlacionam acontecimentos. O livro explica que o estudante deve organizar seu conhecimento, usá-lo na compreensão de novas informações e reorganizá-lo após o confronto com outros conteúdos. Auxiliado por livros didáticos e pela tecnologia, a obra entende que também é função dos educadores tornar o conteúdo escolar interessante; o livro propõe alternativas de aprendizado oral e escrito e introduz o texto bibliográfico como possibilidade de variação pedagógica: é um gênero de discurso pouco trabalhado nas escolas.

“Tópicos em Leitura – Escrita: Pesquisa e Prática” indica, sobretudo, que deve haver um intercâmbio entre a linguagem oral, escrita, escolar e extra-escolar. È necessário que o aluno saiba lidar com intimidade nos vários universos cognitivos.


Sumário

Apresentação
Parte I - Pesquisas
Capítulo 1
Crianças em alfabetização e atitude frente à leitura
Maria Helena Mourão Alves Oliveira, Marisa Bueno Mendes Gargantini
Capítulo 2
Compreensão de leitura e televisão
Maria Helena Mourão Alves Oliveira, Marisa Bueno Mendes Gargantini
Capítulo 3
Avaliação do desempenho de leitura em universitários
Maria Helena Mourão Alves Oliveira, Marisa Bueno Mendes Gargantini
Capítulo 4
Professor universitário e leitura profissional
Maria Helena Mourão Alves Oliveira, Marisa Bueno Mendes Gargantini

Parte II - Prática
Capítulo 1
Série Básica: Coleção Carrocel
Maria Helena Mourão Alves Oliveira, Marisa Bueno Mendes Gargantini
Capítulo 2
Uso do texto autobiográfico em sala de aula como estratégia de ampliação do repertório de leitura dos alunos do ensino fundamental
Ana Lúcia Guedes Pinto
Capítulo 3
Produção do texto no trabalho fonoaudiológico: a autoria
Heloisa Oliveira Macedo
Capítulo 4
Estágios comunicativos e aprendizagem escolar
Maria Helena Mourão Alves Oliveira, Marisa Bueno Mendes Gargantini